Служба сопровождения
Служба социального и психолого-педагогического сопровождения – это система деятельности специалистов по созданию оптимальных социально-психологических условий для успешного и безопасного обучения и развития каждого обучающегося в конкретной школьной среде, его самореализации и адаптации к постоянно меняющимся условиям общества.
Служба социального и психолого-педагогического сопровождения  объединяет работу всех участников образовательного процесса, обеспечивая их участие в решении определенных задач и комплексный подход к затруднениям в развитии ученика.  Служба сопровождения координирует деятельность входящих в нее специалистов: педагогов-психологов, социальных педагогов, учителя-логопеда, библиотекаря, медицинского работника.
Сопровождения достигается посредством выполнения следующих функций:
Диагностическая функция сопровождения состоит в выявлении проблем и оценке психологического состояния всех участников образовательного процесса.
Коррекционно-развивающая функция заключается в проведении занятий с целью устранения или корректирования проблем и затруднений психологического характера.
Экспертная функция заключается в участии психолога, социального педагога, учителей-предметников в школьном психолого-педагогическом консилиуме с целью решения проблем неуспевающих и дезадаптированных обучающихся.
Консультационная функция заключается в оказании психологической помощи и поддержки детям, их родителям, педагогам и администрации ОУ.
Просветительская функция состоит в предоставлении информации всем участникам образовательного процесса с целью повышения их информационной компетентности, а также информировании заказчика о результатах проведенной психологической работы.
При реализации компонентов сопровождения участники опираются на важнейшие принципы:
Принцип конфиденциальности: материал, полученный в процессе работы с учащимся или его семьей на основе доверительных отношений, не подлежит сознательному или случайному разглашению и должен быть представлен таким образом, чтобы он не мог скомпрометировать ни обучающегося, ни его семью, ни образовательное учреждение в целом.
Принцип интегративности: подразумевает междисциплинарный характер воздействия на личность обучающегося, в котором принимают участие специалисты Службы сопровождения.
Принцип уважения: уважительное отношение ко всем участникам образовательного процесса вне зависимости от их возраста, пола, национальности, принадлежности к определенной культуре, этносу и расе, вероисповедания, языка, социально-экономического статуса, физических возможностей.
Принцип рациональности: лежит в основе использования форм и методов воздействия и обусловливает необходимость их отбора с учетом оптимальной сложности, информативности и пользы для личности обучающегося.
Принцип добровольности: рекомендательный характер оказания помощи и услуг;
Приказом директора №189 от 31.08.2020г. утверждён состав службы сопровождения:
Рогожина Г.С.          –   заместитель директора по ВР;
Блохина Е.Н.           -     заместитель директора УВР;
Туманян М.Р.            –   педагог-психолог;
Мельникова Е.Н.      –   педагог-психолог;
Слесарская Ю.А.      –   социальный педагог;
Кортышко Е.Н.        –   социальный педагог;
Соколова Е.А.            –   учитель-логопед;
Грибушенкова Е.В.   –   библиотекарь;
Конопельно Н.Н.       –   медицинский работник.
 Руководство Службой сопровождения осуществляет заместитель директора Рогожина Г.С., курирующий данное  направление.
Все специалисты Службы осуществляют совместную деятельность по сопровождению в соответствии с должностными инструкциями, функции всех специалистов четко определены. Специалисты службы взаимодействуют с администрацией школы, классными руководителями и учителями-предметниками. К деятельности службы могут привлекаться воспитатели ГПД, родители обучающихся, руководители кружков (секций), представители общественных объединений и другие заинтересованные лица.
Основными формами работы являются: беседы, индивидуальные и групповые консультации, анкетирование, тестирование, наблюдение, опрос.
С целью обеспечения защиты прав детей и создания условий для формирования безопасного пространства, равных возможностей и защиты их интересов созданы следующие смежные службы:

• Совет по профилактике правонарушений
• Психолого-педагогический консилиум
• Логопедическое сопровождение
• Служба медиации
• Конфликтная комиссия ОУ

Полномочия Службы сопровождения:
Запрашивать информацию по вопросам, входящим в компетенцию Службы сопровождения
Привлекать к работе администрацию школы, классных руководителей, учителей предметников, законных представителей интересов ребёнка для решения возникших проблем.
Проводить анкетирование и диагностирование для совершенствования работы Службы сопровождения.
При необходимости добровольно обращаться к специалистам разного профиля.

              Права и обязанности работника Службы сопровождения
Специалисты Службы сопровождения имеют право:

• на защиту профессиональной чести и достоинства;
• определять приоритетные направления работы с учётом конкретных условий образовательного учреждения;
• формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми, выбирать формы и методы этой работы, решать вопрос об очередном проведении различных видов работ;
• повышать квалификацию;
• аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить её в случае успешного прохождения аттестации.

    
Специалисты Службы сопровождения обязаны:

• обеспечивать   охрану    жизни    и    здоровья  обучающихся в период            коррекционно-образовательного процесса;
• нести ответственность за своевременное выявление детей с нарушениями в развитии, за правильное комплектование групп с учётом структуры дефекта, а также за организацию коррекционно-развивающего обучения и сопровождения учащихся, имеющих отклонения в развитии и/или состояния декомпенсации;
• обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям ФГОС начального и основного образования, и нести ответственность за их реализацию  в полном объёме;
• рассматривать вопросы и принимать решения строго в границах своей профессиональной компетентности;
• своевременно и в полном объеме вести рабочую документацию, указанную в пункте 6 настоящего Положения;
• способствовать формированию общей культуры личности, социализации.
• препятствовать проведению диагностической, коррекционной и других видов логопедической, дефектологической и психологической работы лицами, не обладающим соответствующей профессиональной подготовкой.